Berkenaan ini tidak sedikit yang memiliki burung merasa kebingungan. Tetapi Anda tidak butuh cemas dikarenakan sesudah kita mengulas sedikit tentang burung Murai Batu ini, kita bakal mengulas perihal langkah menjaga kicau Murai Batu Muda rimba. Burung ini dapat beberapa menyebar di lokasi-lokasi yang ada di Pulau Kalimantan dan di Pulau Jawa. Di daerah manapun di Indonesia memanglah senantiasa memikat beberapa pencinta burung.

Cara Merawat Burung Murai Batu Hutan Cepat Jinak
Burung Murai Batu Rimba

Banyak pencinta burung yang berburu Murai Batu lantaran nada burung ini yang termasuk sangatlah khas, terkecuali mempunyai keindahan bulu dengan ekornya yang tampak gemulai. Untuk lakukan langkah menjaga Murai Batu muda rimba supaya cepat gacor dengan benar, Anda mesti lewat sebagian bagian pemeliharaan Murai Batu muda di bawah ini.

Pada dasarnya, perawatan murai batu harian tidak berbeda jauh dengan burung kicau lain seperti Burung lainnya, hanya saja mungkin berbeda dari segi pakan dan saat penjemurannya. Baikla burungloper akan sedikit membahasnya sebagai berikut:

TAHAP PEMELIHARAN BURUNG MURAI BATU RIMBA

Adaptasi. – Yang Paling utama yaitu Adaptasi yang disesuaikan oleh lingkungan sekitar tempat anda, Murai Batu rimba supaya cepat gacor pertama yaitu kita mesti membiarkan burung menyesuaikan terlebih dulu. Lewat cara memberinya makanan kesukaannya dengan sesuaikan makanan yang umum ia peroleh di alam liarnya, misalnya seperti belalang hijau, ulat jerman, jangkrik atau kroto (telur dari semut rangrang). Bila telah 3 hari, jadi Anda telah dapat memandikan serta menjemurnya. Diluar itu, Anda dapat juga memberikannya makan voer. Untuk permasalahan tempat, Anda dapat meletakkan burung ini ditempat sepi untuk menenangkannya terlebih dulu.

Pembeian Extra Fooding. – Berikutnya adalah dengan pemberian Extra Fooding untuk mengembalikan stamina si burung yang sedang kelelahan. Tujuan lainnya yaitu untuk merangsang Murai Batu Muda Hutan agar bisa belajar mengeluarkan bunyi. Cukup berikan Extra Fooding secukupnya dan tidak berlebihan.

Menjinakkan Burung. – Murai Batu Muda Rimba supaya mereka dapat beradaptasi dengan kehidupan lingkungan sekitarnya atau lingkungan manusia. Anda dapat memandikannya tiap-tiap pagi serta sore hari dengan cara teratur. Jika Anda tidak mempunyai banyak waktu, dapat menyimpan cepuk dengan ukuran tubuh burung yang di isi air, agar burung Murai Batu dapat mandi sendiri. Bila telah dimandikan, Anda dapat mengangin-anginkan selama 15 menit lalu dijemur. Penjemuran yang baik umumnya kurang dari jam 9 pagi. Gentang burung di tempat tinggi supaya punya kebiasaan, bila telah Anda dapat menurunkannya dengan bertahap ke bawah. Hal semacam ini mempunyai tujuan supaya burung dapat lebih mengetahui lingkungannya yang baru.

Lakukan Pemasteran. – Pemasteran dengan burung yang lain, dapat dilaksanakan tidak cuma melalui langkah merekam suara burung masternya saja, tetapi dapat juga merangsang si burung supaya mengeluarkan bunyi. Mengenai sebagian type burung master yang bagus, seperti Serindit, Parkit, Prenjak, Kolibri, Gereja serta Trucukan. Bila burung masterannya makin gacor, maka dapat bikin Murai Batu juga jadi lebih emosi dengan membalas masterannya dengan nada kencang serta merdu.

Di kerodong. – Lakukan cara pengerodongan pada saat malam hari, ini gunaya untuk menghindari hal hal yang tidak di ingnkan seperti terkena gigitan nyamuk, burung tidak bisa tidur dan sebagainya.

Nah itu tadi adalaha Cara Merawat Burung Murai Batu Hutan Cepat Jinak, ibarat kata bersakit-sakit dahulu berenang-renang ketepian, bersakit-sakit dahulu bersenang-senang kemudian. permeliharaan yang ekstra dan tidakmudah untuk menjinakkan burung murang batu, akan tetapi apabilia sudah jinak sangan begitu senang rasanya. demikianlah burungloper semoga bermanfaat.

Sumber: http://www.muraibatu.xyz/2015/11/cara-merawat-burung-murai-batu-hutan.html
Berkenaan ini tidak sedikit yang memiliki burung merasa kebingungan. Tetapi Anda tidak butuh cemas dikarenakan sesudah kita mengulas sedikit tentang burung Murai Batu ini, kita bakal mengulas perihal langkah menjaga kicau Murai Batu Muda rimba. Burung ini dapat beberapa menyebar di lokasi-lokasi yang ada di Pulau Kalimantan dan di Pulau Jawa. Di daerah manapun di Indonesia memanglah senantiasa memikat beberapa pencinta burung.

Cara Merawat Burung Murai Batu Hutan Cepat Jinak
Burung Murai Batu Rimba

Banyak pencinta burung yang berburu Murai Batu lantaran nada burung ini yang termasuk sangatlah khas, terkecuali mempunyai keindahan bulu dengan ekornya yang tampak gemulai. Untuk lakukan langkah menjaga Murai Batu muda rimba supaya cepat gacor dengan benar, Anda mesti lewat sebagian bagian pemeliharaan Murai Batu muda di bawah ini.

Pada dasarnya, perawatan murai batu harian tidak berbeda jauh dengan burung kicau lain seperti Burung lainnya, hanya saja mungkin berbeda dari segi pakan dan saat penjemurannya. Baikla burungloper akan sedikit membahasnya sebagai berikut:

Tahap Pemeliharan Burung Murai Batu Rimba

Adaptasi. – Yang Paling utama yaitu Adaptasi yang disesuaikan oleh lingkungan sekitar tempat anda, Murai Batu rimba supaya cepat gacor pertama yaitu kita mesti membiarkan burung menyesuaikan terlebih dulu. Lewat cara memberinya makanan kesukaannya dengan sesuaikan makanan yang umum ia peroleh di alam liarnya, misalnya seperti belalang hijau, ulat jerman, jangkrik atau kroto (telur dari semut rangrang). Bila telah 3 hari, jadi Anda telah dapat memandikan serta menjemurnya. Diluar itu, Anda dapat juga memberikannya makan voer. Untuk permasalahan tempat, Anda dapat meletakkan burung ini ditempat sepi untuk menenangkannya terlebih dulu.

Pembeian Extra Fooding. – Berikutnya adalah dengan pemberian Extra Fooding untuk mengembalikan stamina si burung yang sedang kelelahan. Tujuan lainnya yaitu untuk merangsang Murai Batu Muda Hutan agar bisa belajar mengeluarkan bunyi. Cukup berikan Extra Fooding secukupnya dan tidak berlebihan.

Menjinakkan Burung. – Murai Batu Muda Rimba supaya mereka dapat beradaptasi dengan kehidupan lingkungan sekitarnya atau lingkungan manusia. Anda dapat memandikannya tiap-tiap pagi serta sore hari dengan cara teratur. Jika Anda tidak mempunyai banyak waktu, dapat menyimpan cepuk dengan ukuran tubuh burung yang di isi air, agar burung Murai Batu dapat mandi sendiri. Bila telah dimandikan, Anda dapat mengangin-anginkan selama 15 menit lalu dijemur. Penjemuran yang baik umumnya kurang dari jam 9 pagi. Gentang burung di tempat tinggi supaya punya kebiasaan, bila telah Anda dapat menurunkannya dengan bertahap ke bawah. Hal semacam ini mempunyai tujuan supaya burung dapat lebih mengetahui lingkungannya yang baru.

Lakukan Pemasteran. – Pemasteran dengan burung yang lain, dapat dilaksanakan tidak cuma melalui langkah merekam suara burung masternya saja, tetapi dapat juga merangsang si burung supaya mengeluarkan bunyi. Mengenai sebagian type burung master yang bagus, seperti Serindit, Parkit, Prenjak, Kolibri, Gereja serta Trucukan. Bila burung masterannya makin gacor, maka dapat bikin Murai Batu juga jadi lebih emosi dengan membalas masterannya dengan nada kencang serta merdu.
 
Di kerodong. – Lakukan cara pengerodongan pada saat malam hari, ini gunaya untuk menghindari hal hal yang tidak di ingnkan seperti terkena gigitan nyamuk, burung tidak bisa tidur dan sebagainya.

Nah itu tadi adalaha Cara Merawat Burung Murai Batu Hutan Cepat Jinak, ibarat kata bersakit-sakit dahulu berenang-renang ketepian, bersakit-sakit dahulu bersenang-senang kemudian. permeliharaan yang ekstra dan tidakmudah untuk menjinakkan burung murang batu, akan tetapi apabilia sudah jinak sangan begitu senang rasanya. demikianlah burungloper semoga bermanfaat.

Sumber: http://www.muraibatu.xyz/2015/11/cara-merawat-burung-murai-batu-hutan.html
Pada kesempatan kali ini kita akan membahas tentang Bagaimana Cara Merawat Burung Murai Batu supaya cepat bunyi, Mengenai ini tak sedikit pemilik burung  merasa kebingungan. Tetapi Anda tak perlu khawatir karena setelah kita mengulas sedikit tentang burung Murai Batu ini, kita akan membahas tentang Merawat Burung Murai Batu cepat bunyi. Murai Batu merupakan sejenis Kucica Hutan dengan istilah Copsychus Malabaricus, merupakan sejenis burung yang tersebar khususnya di Pulau Sumatera, tepatnya di Semenanjung Malaysia. Burung ini juga sebagian tersebar di beberapa lokasi yang ada di Pulau Kalimantan serta di Pulau Jawa. Di daerah manapun di Indonesia memang selalu memikat para pencinta burung.

Cara Merawat Burung Murai Batu
Semakin banyaknya permintaan akan Murai Batu ini, maka membuat perburuan burung Murai Batu di alam liar pun semakin meningkat yang menyebabkan keberadaan dari burung Murai Batu ini semakin terancam. Banyak pencinta burung yang berburu Murai Batu karena suara burung ini yang tergolong sangat khas, selain memiliki keindahan bulu dengan ekornya yang terlihat gemulai.Untuk melakukan Merawat Burung Murai Batu supaya cepat bunyi dengan benar, Anda harus melalui beberapa tahapan pemeliharaan Murai Batu muda berikut ini.

Cara Perawatan Murai Batu bukanlah hal yang sangatlah mudah,untuk para pemula pencinta burung kicau mania, butuh kedisiplinan, kesabaran dan keuletan si pemilik burung tersebut.
Burung Murai Batu juga akhir - akhir ini juga sering di Budidaya atau di Ternak oleh para peternak burung, pembahasan Budidaya Murai Batu nanti akan saya bahas di artikel Cara Beternak Murai Batu.
Untuk lebih jelas lagi tentang Tips Cara Memelihara Murai Batu kita simak saja langsung artikel di bawah ini.

Untuk Perawatan harian pada burung Murai Batu adalah seagai berikut:

  • Pada saat jam 07.00wib burung diangin-anginkan di teras rumah sampai jam 07.30wib.
  • Dan dibjam 07.30wib burung dimandikan di keramba mandi atau semprot dengan spray yang lembut, bergantung kebiasaan pemilik burung.
  • Bersihkan Kandang Murai Batu harian, ubah atau imbuhkan voer serta air minum.
  • Berikanlah 4 ekor jangkrik pada cepuk EF.
  • Penjemuran bisa dikerjakan selama 1-2 jam setiap hari mulai jam 08.00wib - 11.00wib, selama penjemuran, baiknya burung tidak lihat burung sejenis.
  • Sesudah dijemur, angin-anginkan kembali burung tersebut diteras rumah selama 20 menit, lantas sangkar dikerodong.
  • Siang hari hingga sore jam 11. 30wib - 15. 00wib  burung bisa di master dengan suara master atau burung-burung master.
  • Jam 15.30wib burung diangin-anginkan kembali diteras, bisa dimandikan apabila butuh.
  • Berikanlah 2 ekor jangkrik pada cepuk EF.
  • Dan di jan 18.00wib burung kembali dikerodong serta di perdengarkan suara master selama masa istirahat hingga pagi harinya.

Pemberian EF Tambahan Untuk Burung Murai Batu Yang Harus Teratur.

  • kroto fresh diberikan 1 sendok makan optimal 2x dalam waktu 1 minggu. perumpamaan setiap hari selasa pagi serta hari jumat pagi.
  • pemberian cacing diberikan 1 ekor 1x dalam waktu 1 minggu. perumpamaan tiap-tiap hari senin pagi.
  • pengumbaran di kandang umbaran bisa dikerjakan 4 jam setiap hari selama 4 hari didalam waktu 1 minggu.
  • Berikan Vitamin dan Mineral Pad
  • cepuk air minum 1x dalam waktu 1 minggu
Nah demikianlah Bagaimana Cara Merawat Burung Murai Batu supaya cepat bunyi, supaya burung murai batu kesayangan anda tercukupi vitamain dan multivitamin ada baiknya pemberian EF setiap hari dan itu pun sangat dibutuhkan oleh burung Murai Batu. Semoga bermanfaat.

Sumber: http://www.muraibatu.xyz/2015/11/cara-merawat-burun-murai-batu.html
Burung Murai Batu adalah salah satu jenis burng yang mempunyai kicauan yang sangat merdu, dan juga merupakan salah satu burung yang populer dikalangan pecinta burung dan kicau mania. Burung ini juga memiliki postur tubuh yang dinamis dan elegan. Tidak heran jenis burung murai batu ini semakin banyak diminati oleh para pecinta burung.




Burung Murai Batu
Burung Murai Batu

Burung murai batu kini sudah tidak asing lagi di kalangan kicau mania, karena selain lovebird dan kenari, murai batu telah menjadi salah satu jenis burung kicau yang sangat populer dan penggemarnya sangat banyak sekali. Kebanyakan burung murai batu selalu hadir diikutsertakan dalam even perlombaan burung kicau, dan sering kali masuk katagori kelas paling bergengsi. Murai batu telah menyebar luas di Asia, mulai dari asia selatan yaitu India, Nepal, Srilangka, dan sebagainya, dan di Asia tenggara juga sangat banyak, diantaranya terdapat di negara Malaysia, Thailand, dan termasuk juga Indonesia.

Di Indonesia sendiri penyebarannya paling banyak berada di pulau Jawa, Sumatera, dan Kalimantan, di setiap pulau tersebut terdapat beragam jenis murai batu yang memiliki karakter fisik dan suara yang berbeda.

Makanan utama murai batu adalah serangga kecil, cacing, belatung, buah sejenis berry, dan lain-lain. Sedangkan untuk jenisnya, maka jenis murai batu berdasarkan nama wilayahnya, semisal: murai batu medan, murai batu Nias, murai batu Jawa, dan lain sebagainya. Banyak kelebihan pada burung murai batu ini, salah satu kelebihannya yaitu memiliki bulu yang indah dan suara yang lantang, sehingga banyak yang mengembangbiakan atau beternak burung murai batu ini, dengan semakin banyaknya peminat burung murai, harga burung tersebutpun mengalami kenaikan, tetapi tidak semua jenis burung murai naik, hanya beberapa jenis lah yang mengalami kenaikan.

Jenis - Jenis Burung Murai Batu yang ada di Indonesia saat ini

Berikut Jenis-Jenis Burun Murai Batu yang ada di Indonesia hinga sampai saat ini :
–  Murai batu medan, Bukit Lawang, Bohorok, kaki G Leuser wilayah Sumatra Utara. Panjang ekor 27 – 30 cm.
– Murai Aceh, di kaki G Leuser wilayah Aceh. Panjang ekor 27 – 30 cm.
– Murai batu Nias, panjang ekor 19 – 25 cm. Ekor keseluruhan berwarna hitam.
– Murai Jambi, hidup di Bengkulu, Sumatra Selatan, Jambi.
– Murai batu Lampung, hidup di Krakatau, Lampung. Ukuran tubuh lebih besar dari Murai Medan. Panjang ekor 18 – 20 cm.
– Murai Banjar (Borneo), jenis ini paling populer di Kalimantan, karena sering merajai berbagai – lomba di Kalimantan. Penyebaran di Kalimantan Timur dan Kalimantan Selatan. Panjang ekor 9 – 12 cm.
– Murai Palangka (Borneo), panjang ekor 13 – 18 cm. Hidup di Kalimantan Tengah dan Kalimantan Barat.
– Murai Larwo (Murai Jawa), hidup di Jawa Tengah dan Jawa Barat. Tubuh jauh lebih kecil dari murai medan. Jenis ini sudah sangat langka ditemukan. Panjang ekor 7 – 10 cm.

Ciri-ciri Burung Murai Batu dan penyebarannya

A. Copsychus malabaricus (White Rumped Shama) terdiri dari 19 sub-species:
  •     Copsychus interpositus (Nepal, India, Myanmar, Yunan -China, Thailand dan Indochina)
  •     Copsychus stricklandii (Sabah, Kalimantan)
  •     Copsychus andamanensis (Andaman, Nicobar)
  •     Copsychus albiventris (Andaman)
  •     Copsychus indicus (Nepal, Indochina)
  •     Copsychus pellogynus (Myanmar, Peninsular)
  •     Copsychus minor (Hainan-China)
  •     Copsychus mallopercnus (Malaysia)
  •     Copsychus javanus (Jawa Barat dan Jawa Tengah)
  •     Copsychus omissus
  •     Copsychus barbouri (Maratua, Kalimantan Timur)
  •     Copsychus leggei (Sri Lanka)
  •     Copsychus malabaricus (India)
  •     Copsychus macrourus (Con Son, Vietnam Selatan)
  •     Copsychus tricolor (Malaysia, Sumatra, Natuna Island dan Anamba)
  •     Copsychus melanurus (Sumatra bagian Barat, Enggano)
  •     Copsychus suavis (Sarawak, Kalimantan)
  •     Copsychus mirabilis (Prinsen Island)
  •     Copsychus nigricauda (Kangean Island)

B. Copsychus luzoniensis (White Browed Shama) terdiri dari 4 subspecies, yaitu :
  •     Copsychus luzoniensis (Luzon, Catanduanes)
  •     Copsychus parvimaculatus (Polillo)
  •     Copsychus shemleyi (Marinduque)
  •     Copsychus superciliaris (Masbate, Negros, Panay, Ticao).

C. Copsychus niger (White Vented Shama): Tersebar di Palawan, Calamian, Balabac, Sabang (all in Philippines).

D. Copsychus cebuensis (Black Shama): Hidup di wilayah Cebu Philippines.

E. Trichixos pyrropygus (Orange Tailed Shama / Rufous Tailed Shama): Penyebaran di Way Kambas, Thailand, Malaysia dan Borneo.

Demikian sedikit ulasan tentang Burung Murai Batu yang berada di indonesia, semoga artikel ini bermanfaat bagi kita semua tentunya agar Burung Murai Batu  ini tetap terjaga kelestariannya di habitat asli maupun di tangkarkan.

Sumber: http://www.muraibatu.xyz/2015/11/burung-murai-batu.html
Wawasanpendidikan.com; Pada postingan sebelumnya telah dibahas tentang Pengertian dan Tujuan Bimbingan Orang Tua. karena begitu pentingnya bimbingan orang tua kepada anaknya, maka sobat pendidikan akan melanjutkan pembahasan sebelumnya. kali ini sobat pendidikan akan membahas tentang apa saja Bentuk-Bentuk Kegiatan Bimbingan Orang Tua. semoga bermanfaat.

Bentuk-Bentuk Kegiatan Bimbingan Orang Tua terhadap Anaknya

Membimbing anak sangat penting untuk membangun karakter dan kepribadian anak, khususnya dari segi pendidikan anak. banyak orang tua yang kadang tidak memahami cara membimbing anak dengan baik. beberapa macam kegiatan bimbingan orang tua, diantaranya adalah :
1) Memotivasi anak untuk belajar 
Motivasi merupakan hal yang penting di dalam membaca, dengan motivasi yang kuat maka anak akan merasa senang dan semangat untuk belajar. Motivasi ini bisa berupa pujian yang diberikan oleh orang tua kepada anak atas prestasi yang telah diraihnya, kemudian memperlihatkan cara membaca yang baik kepada anaknya serta mencarikan pendidikan tambahan untuk menambah pemahaman anak terhadap pelajaran. 
2) Membantu mengatasi kesulitannya dalam belajar
Jika orang tua berusaha mengatasi kesulitan anak dalam membaca, berarti orang tua berusaha menolong anak agar berhasil dalam proses membacanya. Untuk mengatasi kesulitan tersebut bisa dilakukan dengan cara memberikan keterangan-keterangan yang diperlukan oleh anaknya atau orang tua meminta bantuan orang lain yang mampu memberikan bimbingan membaca kepada anaknya untuk mengatasi kesulitan dalam belajar. 
3) Memberi fasilitas atau sarana untuk belajar. 
Untuk belajar setiap anak membutuhkan fasilitas seperti alat tulis, buku tulis, buku-buku pelajaran dan tempat untuk belajar. Orang tua yang memenuhi fasilitas tersebut dapat mendorong anak untuk lebih giat belajar, sehingga anak dapat meningkatkan prestasi belajarnya. Sebab dengan ketidaklengkapan sarana yang diperlukan anak, akan menjadi penghalang baginya dalam belajar. S
4) Mengawasi anak dalam belajar.
Orang tua perlu mengawasi kegiatan belajar anaknya dirumah. Sebab dengan mengawasinya orang tua mengetahui apakah anaknya belajar dengan sebaik-baiknya. Pengawasan disini dimaksudkan sebagai penguat disiplin supaya kegiatan belajar anak tidak terbengkalai, seperti memberikn saran atau menemaninya ketika belajar. 
5) Mengenal kesulitan-kesulitan anak dalam belajar. 
Dalam mengenal kesulitan-kesulitan anak dalam belajar dapat membantu usaha anak mengatasi kesulitannya dalam belajar. Untuk mengenali kesulitan kesulitan tersebut orang tua dapat melakukanya dengan cara menanyakan kepada anaknya atau menanyakan kepada guru mengenai pelajaran-pelajaran yang disukai oleh anaknya. 
Demikianlah artikel tentang Bentuk-Bentuk Kegiatan Bimbingan Orang Tua terhadap Anaknya. semoga dapat memberikan pencerahan.
Sumber:
Sardiman, A.M. (2001). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja Grafindo Persada
Kartini Kartono. (1992). Peranan keluarga memandu anak,Ed. 1. Jakarta: Rajawali Pres
Bimo Walgito. (1995). Bimbingan dan Penyuluhan di Sekolah. Yogyakarta : Andi Offse

wawasanpendidikan.com; Pemimpin adalah adalah panutan dalam organisasi. seorang pemimpin harus mampu mengetahui Tugas-Tugasnya serta memiliki Kepemimpinan yang baik. maka dari itu, kali ini sobat pendidikan akan memaparkan tentang Pengertian dan Fungsi Kepemimpinan Serta Tugas-Tugas Pemimpin. Semoga bermanfaat.
Pengertian dan Fungsi Kepemimpinan Serta Tugas-Tugas Pemimpin

1. Pengertian Kepemimpinan  
Menurut George. R Terry "leadership is relationship in which one person, the leader, influences, others to work together willingly on related task to attain that which the leader desires". Sedangkan menurut Stoner dalam Handoko kepemimpinan adalah suatu proses pengarahan dan pemberian pengaruh pada kegiatan-kegiatan dari sekelompok anggota yang saling berhubungan tugasnya. Menurut Miftah Thoha kepemimpinan adalah aktivitas untuk mempengaruhi prilaku orang lain agar mereka mau diarahkan untuk mencapai tujuan tertentu.
Kepemimpinan kadangkala diartikan sebagai pelaksanaan otoritas dan pembuatan keputusan. Ada juga yang mengartikan suatu inisiatif untuk bertindak yang menghasilkan suatu pola yang konsisten dalam rangka mencari jalan pemecahan dari suatu persoalan bersama. Menurut George R. Terry merumuskan bahwa kepemimpinan itu adalah aktivitas untuk mempengaruhi orang-orang agar diarahkan mencapai tujuan organisasi.
Dari beberapa definisi, kepemimpinan diatas dapat disimpulkan bahwa kepemimpinan adalah setiap tindakan yang dilakukan oleh individu atau kelompok untuk mengkoordinasi dan memberi arah kepada individu atau kelompok lain yang tergabung dalam wadah tertentu untuk bekerja sama dalam mencapai tujuan-tujuan yang telah di tetapkan, sehingga dapat terpenuhinya baik kepentingan pribadi, anggota kelompok, maupun kepentingan bersama.  
2. Fungsi Kepemimpinan 
Memimpin adalah membimbing suatu kelompok sedemikian rupa, sehingga tujuan kelompok dapat tercapai. Seorang pemimpin tidak bisa asal memimpin, dibutuhkan keterampilan dalam memimpin anggotanya. Salah satu konsekuensi dari seseorang yang diangkat menjadi pemimpin adalah harus mempunyai kemampuan dan keahlian yang lebih dibandingkan dengan para anggotanya. Beberapa kemampuan dan keahlian memimpin terdapat dalam fungsi kepemimpinan.  
Dengan demikian untuk menjadi pemimpin yang efektif, seorang pemimpin harus memahami fungsi kepemimpinan terlebih dahulu. Menurut Indra Fachrudi dalam bukunya “Bagaimana Memimpin Sekolah Yang Efektif” menyatakan bahwa fungsi kepemimpinan terbagi menjadi dua(2) yaitu:  
a. Fungsi pemimpin berdasarkan tujuan yang hendak dicapai  Tugas pemimpin dalam fungsi itu, dapat penulis deskripsikan sebagai berikut: 
  • Memikirkan dan merumuskan dengan teliti tujuan kelompok, serta menjelaskan supaya anggota dapat bekerja sama mencapai tujuan itu.  
  • Memberi dorongan kepada anggota kelompok untuk ikut menganalisis situasi supaya dapat dirumuskan rencana kegiatan kepemimpinan yang dapat memberi harapan lebih baik lagi.   
  • Membantu anggota kelompok dalam mengumpulkan keterangan yang perlu supaya dapat mengadakan pertimbangan yang sehat.  
  • Menggunakan kesanggupan dan minat khusus anggota kelompok. 
  • Memberi dorongan kepada seluruh anggota untuk melahirkan perasaan, pikiran dan memilih buah pikiran yang baik serta berguna dalam pemecahan masalah yang dihadapi oleh kelompok. 
  • Memberi kepercayaan dan menyerahkan tanggung jawab kepada anggota dalam melaksanakan tugas sesuai dengan kemampuan masing-masing demi kepentingan bersama.  
b. Fungsi pemimpin yang bertalian dengan penciptaan suasana kerja yang sehat dan menyenangkan, dapat penulis deskripsikan sebagai berikut: 
  • Menunjukkan dan memelihara kebersamaan di dalam kelompok. 
  • Mengusahakan suatu tempat bekerja yang menyenangkan sehingga dapat dipupuk kegembiraan dan semangat bekerja dalam melaksanakan tugas.   
  • Menanamkan dan memupuk perasaan kepada anggota bahwa mereka termasuk dalam kelompok dan merupakan bagian dari kelompok.   
  • Pemimpin dapat mempergunakan kelebihan yang terdapat pada pemimpin bukan untuk berkuasa atau mendominasi, melainkan untuk memberi sumbangsih kepada kelompok menuju pencapaian tujuan bersama.
Sedangkan menurut Stoner dalam Wahjosumidjo, agar kelompok dapat beroperasi secara efektif, seorang pemimpin mempunyai dua fungsi yaitu : 
a. Task related/problem solving function, dalam fungsi ini pemimpin memberi saran dalam pemecahan masalah serta memberikan sumbangan informasi dan pendapat.  
b. Group maintenance function/ social function, meliputi: pemimpin membantu kelompok beroperasi lebih lancar, pemimpin memberikan persetujuan atau melengkapi anggota kelompok yang lain, misalnya menjembatani kelompok yang sedang berselisih pendapat, mempertahankan diskusi-diskusi kelompok. 
Oleh karena itu kepala sekolah sebagai pemimpin seharusnya dalam praktek sehari-hari selalu berusaha memperhatikan dan mempraktekkan kepemimpinan dalam lingkungan sekolah, diantaranya: 
  • Bersikap adil. Perlunya kepala sekolah berlaku adil terhadap komunitas sekolahnya dikarenakan setiap guru, staf, dan para siswa mempunyai latar belakang kehidupan, kepentingan dan tingkat sosial, yang berbeda-beda. Jika hal ini dibiarkan saja maka dapat mengganggu sumbangsih tenaganya pada sekolah, untuk itu kepala sekolah perlu melakukan komunikasi dua arah yang baik dengan para pegawainya, agar adil menurutnya maka adil menurut pegawainya.  
  • Mendukung tercapainya tujuan. Kepala sekolah bertanggung jawab untuk memenuhi atau menyediakan dukungan yang diperlukan, baik berupa dana, peralatan, waktu, bahkan suasana yang mendukung. 
  • Kepala sekolah berperan sebagai kapasitor. Artinya kepala sekolah mampu menimbulkan dan menggerakkan semangat para guru, staf dan para siswa dalam pencapaian tujuan yang telah ditetapkan.  
  • Sumber inspirasi. Kepala sekolah harus selalu membangkitkan semangat dan percaya diri guru, staf dan para siswa, sehingga mereka menerima dan memahami tujuan sekolah secara antusias, bekerja secara bertanggung jawab ke arah tujuan tercapainya pendidikan. Apabila semangat dan percaya diri sudah pemimpin miliki, maka ia akan lebih mudah untuk menyulut semangat dan rasa percaya diri komunitas sekolahnya. Bahkan tanpa dimintapun pegawai akan dengan tulus mewujudkan harapan-harapan pimpinannya.  
3. Tugas-Tugas Pemimpin  
Berdasarkan pengertian bahwa kepemimpinan adalah proses mempengaruhi tingkah laku yang mengandung indikasi serangkaian tugas penting seorang pemimpin yaitu:

a. Mendefinisikan visi dan peranan organisasi
Misi dan peranan organisasi dapat dirumuskan dengan baik apabila seorang pemimpin lebih dulu memahami asumsi struktural sebuah organisasi

b. Mengendalikan tujuan organisasi
Dalam tugas ini pemimpin harus mengambil kebijaksanaan kedalam tatanan atau keputusan terhadap sasaran untuk mencapai tujuan yang direncanakan.

c. Mempertahankan tujuan organisasi
Pemimpin bertugas untuk mempertahankan keutuhan organisasi dengan melakukan koordinasi dan kontrol melalui dua cara, yaitu melalui otoritas, peraturan, literally, melalui pertemuan dan koordinasi khusus terhadap berbagai peraturan. Mengendalikan konflik internal yang terjadi dalam organisasi.

Pemimpin organisasi mempunyai kekuasaan tertentu yang dilimpahkan kepadanya. Kekuasaan tersebut merupakan alat dalam menjalankan tugas kepemimpinannya. Oleh karena itu, agar tugas kepemimpinannya dapat berjalan dengan baik maka digunakan strategi. Strategi yang dapat digunakan agar dapat menjalankan kepemimpinannya, adalah: Pemimpin harus menggunakan strategi yang fleksibel, Pemimpin harus menjaga keseimbangan dalam menentukan kebutuhan jangka panjang dan jangka pendek, Pemilihan strategi harus yang memberikan layanan terhadap lembaga, Kegiatan yang sama dapat digunakan untuk beberapa aksi dalam strategii.

Selain hal yang tersebut diatas kepala sekolah mengoptimalkan kinerja guru melalui beberapa faktor antara lain, motivasi kinerja guru, etos kinerja Guru, lingkungan kinerja guru, tugas dan tanggung jawab.

Sumber:
  • Handoko, T. Hani. (1995). Manajemen. Yogyakarta: BPFE
  • Miftah, Thoha. (1995). Kepemimpinan Dalam Manajemen. Jakarta: PT: Raja Frafindo Persada
  • Miftah, Thoha. (2009). Prilaku Organisasi Konsep Dasar dan Aplikasinya. jakarta: PT Raja Grafindo Persada
  • Indara Fachrudi, Soekarno. (2006). Bagaimana Memimpin Yang Efektif. Bogor: PT Ghalia Indonesia
  • Wahjosumidjo. (2002). Kepemimpinan Kepala Sekolah Tinjau Teoritik dan Permasalahannya. Jakarta:PT. Raja Grafindo Persada 
  • Ara Hidayat dan Imam Machali. (2010). Pengelolaan Pendidikan Konsep, Prinsip, dan Aplikasi dalam Mengelola Sekolah dan Madrasah. Bandung: PT. Pusatka Educa

wawasanpendidikan.com,-terkadang guru bingung dan bahkan galau untuk memilih model apa yang cocok untuk di terapkan pada saat mengajar di kelas. nah kali ini sobat pendidikan khususnya seorang guru, tak perlu khawatir lagi karena dibawah ini adalah artikel tentang 10 contoh model pembelajaran  dan langkah-langkahnya, so, tidak usah galau lagi tdk usah khawatir lagi, silahkan pilih salah satu model dibawah ini yang cocokuntuk di terapkan di kelas. semoga bermanfaat
Model Pembelajaran dan Langkah-Langkahnya
1.  PICTURE AND PICTURE
     Langkah-langkah :
  • Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai
  • Menyajikan materi sebagai pengantar
  • Guru menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar kegiatan berkaitan dengan materi
  • Guru menunjuk/memanggil siswa secara bergantian memasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis
  • Guru menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gambar tersebut
  • Dari alasan/urutan gambar tersebut guru memulai menamkan konsep/materi sesuai dengan kompetensi  yang ingin dicapai
  • Kesimpulan/rangkuman

2.  JIGSAW (MODEL TIM AHLI) 
     Langkah-langkah :
  • Siswa dikelompokkan ke dalam = 4 anggota tim
  • Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang berbeda
  • Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang ditugaskan
  • Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian/sub bab yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) untuk mendiskusikan sub bab mereka
  • Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian mengajar teman satu tim mereka tentang sub bab yang mereka kuasai dan tiap anggota lainnya mendengarkan dengan sungguh-sungguh
  • Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi
  • Guru memberi evaluasi
  • Penutup 
3. EXAMPLES NON EXAMPLES
   Contoh dapat dari kasus/gambar yang relevan dengan KD 
   Langkah-langkah :
  • Guru mempersiapkan gambar-gambar sesuai dengan tujuan pembelajaran
  • Guru menempelkan gambar di papan atau ditayangkan melalui OHP
  • Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan pada siswa untuk memperhatikan/menganalisa gambar
  • Melalui diskusi kelompok 2-3 orang siswa, hasil diskusi dari analisa gambar tersebut dicatat pada kertas
  • Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya
  • Mulai dari komentar/hasil diskusi siswa, guru mulai menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin dicapai
  • Kesimpulan
4. COOPERATIVE SCRIPT 
    Skrip kooperatif : metode belajar dimana siswa bekerja berpasangan dan bergantian secara lisan       mengikhtisarkan, bagian-bagian dari materi yang dipelajari
    Langkah-langkah :
  • Guru membagi siswa untuk berpasangan
  • Guru membagikan wacana/materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat ringkasan
  • Guru dan siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar
  • Pembicara membacakan ringkasannya selengkap mungkin, dengan memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya.
        Sementara pendengar :
            - Menyimak/mengoreksi/menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap
            - Membantu mengingat/menghafal ide-ide pokok dengan menghubungkan materi                               sebelumnya atau dengan materi lainnya
  • Bertukar peran, semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan sebaliknya. Serta lakukan seperti diatas.
  • Kesimpulan Siswa bersama-sama dengan Guru
  • Penutup
5. MIND MAPPING
    Sangat baik digunakan untuk pengetahuan awal siswa atau untuk menemukan alternatif jawaban
    Langkah-langkah :
  • Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai
  • Guru mengemukakan konsep/permasalahan yang akan ditanggapi oleh siswa/sebaiknya permasalahan yang mempunyai alternatif jawaban
  • Membentuk kelompok yang anggotanya 2-3 orang
  • Tiap kelompok menginventarisasi/mencatat alternatif jawaban hasil diskusi
  • Tiap kelompok (atau diacak kelompok tertentu) membaca hasil diskusinya dan guru mencatat di papat dan mengelompokkan sesuai kebutuhan guru
  • Dari data-data di papan siswa diminta membuat kesimpulan atau guru memberi bandingan sesuai  konsep yang disediakan guru
6. KEPALA BERNOMOR STRUKTUR  (Modifikasi Dari Number Heads)
    Langkah-langkah :
  • Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor
  • Penugasan diberikan kepada setiap siswa berdasarkan nomorkan terhadap tugas yang berangkaiMisalnya : siswa nomor satu bertugas mencatat soal. Siswa nomor dua mengerjakan soal dan siswa nomor tiga melaporkan hasil pekerjaan dan seterusnya
  • Jika perlu, guru bisa menyuruh kerja sama antar kelompok. Siswa disuruh keluar dari kelompoknya dan bergabung bersama beberapa siswa bernomor sama dari kelompok lain. Dalam kesempatan ini siswa dengan tugas yang sama bisa saling membantu atau mencocokkan hasil kerja sama mereka
  • Laporkan hasil dan tanggapan dari kelompok yang lain
  • Kesimpulan
7. NUMBERED HEADS TOGETHER 
    Langkah-langkah :
  • Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor
  • Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya
  • Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya
  • Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerjasama mereka
  • Tanggapan dari teman yang lain, kemudian guru menunjuk nomor yang lain
  • Kesimpulan
8. PROBLEM BASED INTRODUCTION (PBI)
    (Pembelajaran Berdasarkan Masalah)
    Langkah-langkah :
  • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Menjelaskan logistik yang dibutuhkan. Memotivasi siswa  terlibat dalam aktivitas pemecahan masalah yang dipilih.
  • Guru membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut (menetapkan topik, tugas, jadwal, dll.)
  • Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, eksperimen untuk mendapatkan  penjelasan dan pemecahan masalah, pengumpulan data, hipotesis, pemecahan masalah.
  • Guru membantu siswa dalam merencanakan menyiapkan karya yang sesuai seperti laporan dan membantu mereka berbagi tugas dengan temannya
  • Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan mereka da  proses-proses yang mereka gunakan
9. STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD)
   TIM SISWA KELOMPOK PRESTASI (SLAVIN, 1995)
   Langkah-langkah :
  • Membentuk kelompok yang anggotanya = 4 orang secara heterogen (campuran menurut prestasi, jenis kelamin, suku, dll)
  • Guru menyajikan pelajaran
  • Guru memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh anggota-anggota kelompok. Anggota yang tahu menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti.
  • Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa. Pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu
  • Memberi evaluasi
  • Kesimpulan
10. ARTIKULASI

       Langkah-langkah :
  • Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
  • Guru menyajikan materi sebagaimana biasa
  • Untuk mengetahui daya serap siswa, bentuklah kelompok berpasangan dua orang
  • Suruhlan seorang dari pasangan itu menceritakan materi yang baru diterima dari guru dan pasangannya  mendengar sambil membuat catatan-catatan kecil, kemudian berganti peran. Begitu juga kelompok lainnya
  • Suruh siswa secara bergiliran/diacak menyampaikan hasil wawancaranya dengan teman pasangannya. Sampai sebagian siswa sudah menyampaikan hasil wawancaranya
  • Guru mengulangi/menjelaskan kembali materi yang sekiranya belum dipahami siswa
  • Kesimpulan/penutup
semoga informasinya bermanfaat
sumber : rodajaman.blogspot.com
wawasanpendidikan.com; Aktivitas belajar bagi setiap individu, tidak selamanya dapat berlangsung secara wajar. Kadang-kadang lancar, kadangkadang tidak, kadang-kadang cepat menangkap apa yang dipelajari, kadang-kadang terasa amat sulit. Dalam hal semangat terkadang semangatnya tinggi, tetapi terkadang juga sulit untuk mengadakan kosentrasi.  Demikian kenyataan yang sering kita jumpai pada setiap anak didik dalam kehidupan sehari-hari dalam kaitannya dengann aktivitas Belajar. banyak Teori-Teori Belajar yang di paparkan oleh ahli dengan mempertimbangkan karakteristik setiap individu yang berbeda-beda. 
Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Belajar 2
Faktor-Faktor  yang Mempengaruhi Belajar 
Setiap individu memang tidak ada yang sama. Perbedaan individual ini pulalah yang menyebabkan perbedaan
tingkah laku belajar dikalangan anak didik. Kesulitan belajar tidak selalu disebabkan faktor intelegensi yang rendah (kelainan mental), akan tetapi dapat juga disebabkan faktor-faktor non intelegensi. Dengan demikian, IQ tinggi belum tentu menjamin keberhasilan belajar. (Ahmadi, Abu, Widodo Supriyono, 2004)
Faktor-faktor yang mempengaruhi belajar di antaranya,  yaitu:
A Faktor-Faktor Intern 
1, Faktor Jasmani
a. Faktor kesehatan                            
Proses belajar seseorang akan terganggu jika kesehatan seseorang terganggu, selain itu juga ia akan cepat lelah, kurang bersemangat, ngantuk jika badannya lemah, dan lain sebagainya. 
b. Cacat tubuh
Cacat tubuh adalah sesuatu yang menyebabkan kurang baik atau kurang sempurna mengenai tubuh/badan.
Siswa yang cacat belajarnya juga terganggu, jika hal ini terjadi hendaknya ia belajar pada lembaga pendidikan khusus atau diusahakan alat Bantu agar dapat menghindari atau mengurangi pengaruh kecacatannya itu. 
2. Faktor Psikologis 

a. Intelegensi 
Intelegensi adalah kecakapan yang terdiri dari  tiga jenis yaitu kecakapan untuk menghadapi dan menyesuaikan ke dalam situasi yang baru dengan cepat dan efektif, mengetahui/menggunakan konsep-konsep abstrak secara efektif, mengetahui relasi dan mempelajarinya dengan cepat.  Intelegensi sangat besar pengaruhnya terhadap belajar. Dalam situasi yang sama, siswa yang mempunyai tingkat intelegensi yang tinggi akan lebih berhasil daripada yang mempunyai intelegensi rendah. 
b. Perhatian 
Perhatian menurut Gazali adalah keaktifan jiwa  yang dipertinggi, jiwa itu semata-mata tertuju kepada suatu objek (benda/hal) atau sekumpulan objek. Untuk dapat menjamin hasil belajar yang baik, maka siswa harus mempunyai perhatian terhadap bahan yang dipelajarinya, jika bahan pelajaran tidak menjadi perhatian siswa, maka timbullah kebosanan, sehingga ia tidak lagi suka belajar. 
c. Minat 
Minat adalah kecenderungan yang tetap untuk memperhatikan dan mengenang beberapa kegiatan. Kegiatan yang diminati seseorang, akan diperhatikan terus menerus di sertai dengan rasa senang.  Apabila bahan pelajaran yang dipelajari tidak sesuai dengan minat siswa, maka siswa tidak akan belajar dengan sebaik-baiknya, karena tidak ada daya tarik baginya. (Slameto, 2010)
d. Bakat 
Bakat adalah potensi/kecakapan dasar yang dibawa sejak lahir. Setiap individu mempunyai bakat yang berbeda-beda. Seseorang yang mempunyai bakat musik mungkin di bidang lain ketinggalan, dan lain sebagainya.  Maka seorang murid akan mudah mempelajari yang sesuai dengan bakatnya. Apabila seorang anak harus mempelajari bahan lain dari bakatnya, akan cepat bosan. ( Ahmadi, Abu, Widodo Supriyono, 2004)
e. Motivasi  
Motivasi sebagai faktor inner (batin) berfungsi menimbulkan, mendasari, mengarahkan perbuatan belajar. Motivasi dapat menentukan baik tidaknya dalam mencapai tujuan, sehingga semakin besar motivasinya akan semakin besar kesuksesannya. 
f. Kematangan 
Kematangan adalah suatu tingkat dalam  pertumbuhan seseorang, di mana alat-alat tubuhnya sudah siap untuk melaksanakan kecakapan baru. Belajar akan lebih berhasil jika anak sudah siap atau matang. Jadi kemajuan baru untuk memiliki kecakapan itu tergantung dari kematangan dan belajar. 
g. Kesiapan
Kesiapan adalah kesediaan untuk memberi  respon atau bereaksi. Kesiapan ini perlu diperhatikan dalam proses belajar, karena jika siswa belajar dan padanya sudah ada kesiapan, maka hasil belajarnya akan lebih baik. 
B.  Faktor Eksternal (Faktor dari Luar Siswa) 
Faktor ini terdiri dari dua macam, yaitu:
1. Faktor Lingkungan Sosial 
Yang termasuk lingkungan sosial, yaitu: guru, para staf administrasi, teman-teman sekelas, tetangga dan masyarakat. 
2. Faktor Lingkungan Non Sosial
Yang termasuk lingkungan non sosial, yaitu: gedung sekolah dan letaknya, rumah tempat tinggal, alat-alat belajar, keadaan cuaca dan waktu. (Winarno Surakhmad, 1982)
Sumber:
  • Ahmadi, Abu, Widodo Supriyono.(2004). Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
  • Slameto. (2010). Belajar Dan Factor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta
  • Winarno Surakhmad. (1982). Pengantar  Interaksi  Mengajar Dasar dan Tehnik Metodologi Pengajaran edisi IV. Bandung: Tarsito.
Cara belajar yang benar supaya hasilnya lebih efektif dan efisien bukan dengan cara belajar dengan waktu yang lama. Terkadang, banyak dari kamu yang ingin sukses belajar dengan melakukan pembelajaran dalam waktu yang lama. Mulai sekarang stop cara belajar kayak gitu! Belajar dengan waktu yang lama bukan membuat kamu mendapatkan hasil yang efektif dan efisien, malahan belajarmu gagal. Belajar dengan waktu yang lama itu malahan membuat otakmu gak mampu lagi menampung materi pembelajaran yang kamu masukin ke dalam otak secara maksimal. Daya tampung otak itu cuma sedikit. Ketika otakmu udah gak bisa menampung lagi materi pembelajaran yang kamu pelajari janganlah dipaksakan. Otak itu bagaikan sebuah karung beras yang diisi terus oleh beras sampai penuh dan ketika mau dimasukin lagi gak ada tempat yang muat untuk menampung beras itu. 2. Mudah stres dan depresi Sumber: http://depresi.net/masalah-depresi/